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小学生正处在身心快速发展的阶段,养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。我一直觉得喜欢看书是个好事,而且从低年级就开始培养更加容易。所以就自己的一些经验跟大家分享一下:

一、培养阅读兴趣。阅读教学中,可以根据教学内容及特点,运用感人的语言描述,动作的演示,观看实物图片,播放音乐影视等,引导学生入境入情,产生如临其境如入心境之感觉,进而唤起阅读理解课文内容的兴趣。在小学语文教材中,许多课文难度都不大,教师可以大胆放手,让学生根据自己的爱好,选择自己喜欢的内容,激发学生的阅读兴趣。 �6�9�6�9

二、培养阅读习惯。教学中,好的阅读习惯就像雨露之于植物一样重要,没有大量阅读的获得,语文水平的提高就举步维艰。那么怎样培养学生良好的阅读习惯呢?首先,我们要指导什么样的阅读习惯是很有效率的?即对所阅读的材料有自己的见解和思考,有清晰的记忆和理解,对阅读这种行为持积极的态度。具体的阅读教学中要养成哪些好的习惯呢?不动笔墨不读书。就是边读边想,边想边画。在书上留下自己的评点,评点的内容包括:关键词语和特别精辟的语句的理解,文章的结构和中心,还可以随手记下阅读时的联想和感悟。 阅读是开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。 �6�9�6�9

三、提高阅读识字量。学生的识字量提高了,看书的兴趣也就会越来越浓厚。一年级的学生,刚进小学对什么都充满了好奇,他们看见不认识的字就会主动问周围的人。尤其是在语文课上,学生自己的想象能够用自己独特的方法来记住生字,有的能通过猜谜语的方式来记住生字,如头是一,腰是一,尾是一,数到头了不是一,就是王。有的可以用分析字形的方法来记住生字:这样学生对字形结构有所铺垫,他们知道了有些是左右结构,要注意左窄右宽,有些时上下结构,注意有的捺变成了点……对学生的写字有所帮助,学生还可以通过加部首、去部首的方法对已经认识的字进行再认,加以巩固。这样,阅读的速度就会有很大提高,识的字也就会增加很多。 �6�9

总而言之,作为教师我们培养习惯的方法要科学, 要大处着眼,小处着手,针对不同学生、时间、地点,采用不同的方法,要行之有效,要有创新。只要老师心中有规范, “严”有尺度,“教”有方法,要求一致,就可使学生从小养成良好的学习习惯。

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